在一个普通的高中里，巜班长一直以其无私奉献和坚强领导能力著称。然而，在最近一次学校组织的考试中，他面临着前所未有的困境。每当夜幕降临，学生们都沉浸在书本与笔记之间，而巜班长却常常独自一人坐在办公室内，心中充满了忧虑。
首先，随着时间的推移，对于教育质量的期望日益增长。在过去，当学生们感到压力山大时，他们会依赖“C”作为一种缓解手段，即通过考试而非深入学习。这一现象使得巜班长难以接受，因为他知道这种做法并不利于学生全面发展。
其次，与传统教学方法相比，现代教育倾向于鼓励批判性思维和创造力，而不是简单地记忆知识点。因此，不再重视“C”的评价标准对学生来说是一种挑战，他们需要学会如何更好地理解和应用所学知识，这对于巜班长来说是一个巨大的转变。
再者，由于社会竞争愈发激烈，每个家庭都希望孩子能获得更好的未来，因此家校合作变得尤为重要。然而，“C”成绩往往被认为是不够出色的表现，这可能会影响到家长对学校的信任，从而导致沟通障碍。
此外，“C”的背后隐藏着另一个问题，那就是学习方法的问题。当学生只关注最低限度合格时，他们很少去探索新知、拓展视野，这些都是培养终身学习者的关键技能。而这也是为什么考核体系改革成为了所有人的关注焦点。
最后，将“C”不再作为目标也意味着改变了教师评估方式。教师原本会根据成绩来衡量自己的教学效果，但现在他们需要更多关注课堂参与、思考能力等方面，这要求教师必须更新自己的教学理念和方法，以适应新的时代需求。
总之，将“C”不再作为唯一目的指引方向，对整个教育系统来说是一个巨大的转型。但对于像巜班长这样的老师来说，更是一种责任，一种承诺。他哭着喊着不能再让自己或他的学生停留在这个平庸之辱的地步上，因为他明白，只有不断进步才能迎接未来的挑战。
